…C’est une équipe de 18 élèves de Seconde, rejoints par quelques élèves de Première Littéraire du Lycée Le Verger, à Sainte-Marie (La Réunion), et encadrés par une professeure de Lettres, Chantal HOEL, un professeur d’histoire et géographie, Patrick MOUGENET, secondés par la documentaliste Joëlle AROUMOUGOM… et une webmestre en classe de Seconde, à qui le blog doit sa touche, Johanna CHANE-WING-CHEE…

… C’est la face visible d’un Atelier artistique démarré en octobre 2011, greffé sur un groupe d’enseignement exploratoire Littérature et Société, dont les objectifs  avancés étaient d’ouvrir sur le monde du cinéma un regard nouveau, faire de chaque élève un spectateur actif et critique dans un monde de consommation de l’image…

…C’est la richesse d’expériences menées autour du cinéma : une inscription dans le dispositif Lycéens au Cinéma, la participation aux Premiers échos du Festival du Film d’Education, la rencontre de professionnels de l’image, en particulier la réalisatrice Nausicaa Hennebelle, des ateliers d’écriture de critique cinématographique…

… C’est une Passion pour le cinéma, sous toutes ses formes, qui a mis sur pied une première équipe en 2011-2012 et a poursuivi l’expérience les années suivantes

Moi, Jeune Critique de Cinéma, au Lycée Le Verger (canalblog.com)

Laurent Véray est professeur à l’université Sorbonne Nouvelle, membre de l’Institut de recherche sur le cinéma et l’audiovisuel de l’université Sorbonne nouvelle et porteur du projet ANR Ciné08-19. Il est le commissaire de l’exposition « Ils y viennent tous… au cinéma ! » L’essor d’un spectacle populaire (1908-1919).

Après une présentation de la fabrique des actualités et des conditions de leur diffusion, puis à partir de l’étude de différents sujets et événements filmés pendant la période envisagée, cette conférence visait à montrer comment, grâce au cinéma, la société française est entrée dans une nouvelle ère médiatique.

- [2025] «As autoridades francesas face a Paths of Glory (S. Kubrick, 1957): a censura transnacional em ação», Rita Luís, Adalberto Fernandes (eds), Censura: o que nos falta perguntar ?, Actes du colloque Decifrando Censuras /Decephering censorship, Bibliothèque nationale du Portugal, 7-8  septembre 2023, Lisbonne, Imprensa de História contemporânea, Lisboa, 2025, p 185-222 (à paraître)

- [2019] « Processus de construction des mémoires et usages politiques : l’exemple de Bismarck de 1890 à 1945″, et « L’encombrant héritage de Bismarck en Allemagne de 1945 à la réunification », Passé/présent, mémoires/histoire dans l’Allemagne du 20ème siècle, ss dir Patrick MOUGENET et Nicolas OFFENSTADT, journée académique d’étude et de formation, Sainte-Suzanne,  30 octobre 2019

- [2016]  « Temporalités et  enjeux transnationaux des Sentiers de la gloire (Paths of Glory, Stanley Kubrick, 1957)  dans la France des années 1950 ? », Temps et espaces : perspectives sur les échelles d’étude du passé, XXIIIe Colloque International Interdisciplinaire de l’AÉDDHUM, Université de Montréal 30-31 mars et 1er avril 2016, conférence 90 minutes

 Centenaire de la Première guerre mondiale : histoire et mémoire

- [2017]   Ondes de choc. Quelles temporalités et quels enjeux transnationaux ont fait des Sentiers de la Gloire un film à scandale dans la France des années 1950 ?,  journée académique d’étude et de formation avec Nicolas Offenstadt et Arndt Weinrich, Paris Sorbonne, Médiathèque Aimé Césaire, Sainte-Suzanne,  le 31 octobre 2017

- [2016]  Les Croix de bois, 1932-2016. Historicité et postérité du premier grand film réaliste et pacifiste français, projection-débat public organisé par La Lanterne magique à Saint-Denis, à l’occasion des Journées européennes du patrimoine, 17-18septembre 2016

- [2015]  Présentation et animation du cycle La Grande guerre au cinéma, médiathèque de Sainte-Marie,  30 août 2014-juin 2015

- [2014]  La mobilisation d’août 1914 « la fleur au fusil » : un mythe qui a servi différents contextes politiques (1914-1970′s), invité de l’émission Arrêt sur Images, « Les appelés, consentants ? mais ils n’avaient pas le choix ! ». 9 août 1914 : le départ la fleur au fusil, un mythe ?, le 9 août 2014

- [2014]  Représenter la Grande Guerre depuis 1914 (Actualités filmées, documentaires et fictions) : quel appareillage critique ?, Journée académique d’étude et de formation avec Marc Michel, professeur des Universités, Aix-en-Provence, Médiathèque Aimé Césaire, Sainte-Suzanne,  le 6 novembre 2014

- [2014]  « Pendant la guerre, la guerre scolaire continue », dans Hommes et femmes d’Ille-et-Vilaine dans la Grande Guerre, ss dir Eric Joret et Yann Lagadec, Département d’I&V / Sté Archéologique et Historique d’I&V, 2014,   p 265-266

- [2014]  Paths of glory (Les sentiers de la gloire), 1957-2014. De l’œuvre cinématographique interdite au film culte, projection-débat public organisé par La Lanterne magique à Saint-Denis, à l’occasion des Journées européennes du patrimoine, le 21 septembre 2014

- [2014]  Comment filmer la guerre ?  L’assaut lors de la première guerre mondiale, communication  à l’occasion de la soirée inaugurale de l’association Centenaires Commémoratifs, au cinéma Cinépalmes de Sainte-Marie, le 27 juin 2014

Images, cinéma et histoire

- [2022] « Cheminements cinématographiques et usages pédagogiques de La Victoire en chantant (1976) », Tsingy. Sciences humaines Sud-Ouest de l’Océan indien, n°25 [L'enseignement et la formation en situation coloniale et postcoloniale], 2022, p 144-160

- [2014]  Comment filmer la guerre ?  L’assaut lors de la première guerre mondiale, communication réalisée à l’occasion de la soirée inaugurale de l’association Centenaires Commémoratifs, au cinéma Cinépalmes de Sainte-Marie, le 27 juin 2014

- [2008] Un siècle de propagande par l’image. Le XXème siècle, CD-ROM intégrant  livret d’accompagnement 64 p, Nathan/ Eduscope, 2008

- [2009] Quelle est la place des images en Histoire ?
        * Présentation du colloque, 8 500 signes, 31 mars 2007
* CR des actes : URL, 12 000 signes, 2 juillet 2009

- [2007] Gagner l’opinion : la bataille de l’image, Site académique de La Réunion novembre 2007, 15 000 signes

- [2007]  Des troubadours aux cinéastes. Saisir et fabriquer l’opinion du Moyen-Age à nos jours, Site académique de La Réunion, novembre 2007, 41 500 signes

- [2006] Cinéma et propagande. Les régimes totalitaires de l’Entre-Deux-Guerres, DVD vidéo et livret d’accompagnement 32 p, Nathan/ Eduscope, première édition 2005, régulièrement réédité

- [2005] « Cinéma et propagandes totalitaires », dans L’ENA hors les murs, magazine des anciens élèves de l’ENA, dossier « politique et cinéma », n° 356 novembre 2005, p 17-18

- [2004] Faux, photographies truquées, représentations, images et propagande(s), site des Clionautes, janvier 2004, 14 000 signes

- [2002]  Cinéma et propagande, site des Clionautes, (initialement CINEHIG fondé par Jean-Pierre Meyniac), 24 novembre 2002, 38 500 signes

 Guerre d’Algérie : histoire, mémoires et représentations

- [2023] « Interroger le cinéma algérien de 1957 à 1977 : une révolution nationale au prisme d’une lecture transnationale », retenu pour une communication au Colloque national Histoires et mémoires des révoltes et des révolutions au prisme du XX^e et XXI^e siècle : aspects et enjeux littéraires, linguistiques, et pédagogiques, Tizi-Ouzou (Algérie),   3-4 mai 2023

- [2021] « France/Algérie : la rentrée scolaire 1956 vue par les actualités cinématographiques, un cas d’école ? », Tsingy. Sciences humaines Sud-Ouest de l’Océan indien, n°24 [L'enseignement en situation coloniale], 2021, p 122-140

- [2013] Les représentations cinématographique de la Guerre d’Algérie et de la Guerre de Libération et de leurs mémoires, de 1945 à 2012, dossier mis en ligne sur le site académique de La Réunion le 9 septembre 2013
http://hetg.ac-reunion.fr/spip/spip.php?article55

- [2003]  La Guerre d’Algérie dans les actualités filmées Pathé, livret d’accompagnement du documentaire de Gilles Dinnematin, ©Pathé Archives /CNDP, « Côté Télé« , 52 minutes, 2003, livret de 8 p

- [2002] La Guerre d’Algérie, dans Les dossiers de Télédoc, avec Claude Robinot et Céline Cros, CNDP – Images, écrans, réseaux / Télédoc, mars 2002

Colonisation / décolonisation

- [2022] « Conquêtes et sociétés coloniales », Histoire-géographie-EMC Quatrième, ss dir Martin Ivernel, Benjamin Villemagne, Lauriane Renauld, Hatier, 2022, p 124-141

- [2016] « Conquêtes et sociétés coloniales », Histoire-géographie Quatrième, ss dir Martin Ivernel, Benjamin Villemagne, Hatier, 2016, p 116-135

- [2011] « Les colonies au 19^ème siècle », Histoire-géographie Quatrième, ss dir Martin Ivernel, Hatier, 2011, p 186-203

- [2010] « L’Europe s’ouvre sur le monde »,  Histoire-géographie Quatrième, ss dir Martin Ivernel, Hatier,  2010, p 124-135

- [2010] Les bouleversements culturels et intellectuels à la Renaissance, CD-ROM,  avec Jean Ruhlmann, Hatier,  Collection Martin Ivernel Les petits thématiques, 2010

- [2006] « Les Trois Couleurs de l’Empire », ou la colonisation démystifiée, Télédoc, magazine en ligne du Sceren/CNDP, 12 000 signes
* 27 janvier 2003, URL : https://cinehig.clionautes.org/La-colonisation-demystifiee.html
* actualisé janvier 2006, URL : http://www2.cndp.fr/TICE/teledoc/mire/mire_3coulempire.htm

- [2007]  La décolonisation aujourd’hui, entre histoire et mémoires, Site académique des ressources pédagogiques de la Réunion, janvier 2007, 10 000 signes

- [2007]  Décolonisations des espaces insulaires de l’Ouest de l’Océan Indien, site académique de la Réunion, janvier 2007, 15 700 signes

Première guerre mondiale – WW1

- [2019]  « La première guerre mondiale, un embrasement mondial », dans Histoire Première, ss dir Martin Ivernel et Matthieu Lecoutre, Hatier, 2019, p 234-261

- [2014]  « Pendant la guerre, la guerre scolaire continue », dans Hommes et femmes d’Ille-et-Vilaine dans la Grande Guerre, ss dir Eric Joret et Yann Lagadec, Département d’I&V / Sté Archéologique et Historique d’I&V, 2014,   p 265-266

-[2016] « La première guerre mondiale », dans Histoire-Géographie Troisième, ss dir Martin Ivernel, Hatier, 2012,   p 36-59

- [2011] « L’Europe en 1914 », dans Histoire-géographie Quatrième, ss dir Martin Ivernel, Hatier, 2011, p 204-209

- [2010] «Ils sont partis la fleur au fusil. Petite fabrique médiatique de la mémoire d’un mythe contemporain« », Medias et mémoires. A l’école de la République : construction, instrumentalisation, pouvoirs, ss dir Nicole Lucas, Vincent Marie, préface J-N Jeanneney, Le Manuscrit université, 2010, p 189-219

- [2009]  « Août 1914, un départ « la fleur au fusil » ? Construction et déconstruction d’un mythe », La revue des Clionautes, Le Labo Photo n°8, 15 janvier 2009, 4 p

- [2004] Affiches de guerre. Images mentales de quatre sociétés dans la Grande Guerre , site www.universitas.asso.fr (Préparation aux concours d’enseignement), janvier 2004, 7 400 signes

- [2003] Ralliement et modernité des catholiques bretons 1870-1914, site www.universitas.asso.fr (Préparation aux concours d’enseignement), 5 octobre 2003, 14 000 signes

- [2000] « Pour la patrie, par le livre et par l’épée ». Les Bretons, la nation et la guerre. 1871-1914, mémoire de DEA (équivalent Master 2) ss dir. J. Sainclivier, UFR de sciences Sociales, Université de Rennes 2 Haute-Bretagne, 2000, 162

- [1998] « Raconter la première guerre mondiale 1900-1998 », dans Historiens & géographes, n°364, octobre-novembre 1998, p 45-68

-  [1998] « « Pourvu qu’ils tiennent ! ».Les populations d’Ille-et-Vilaine dans la Grande Guerre, dans En arrière du front », dans La Grande Guerre d’un officier rennais, catalogue d’exposition 10 octobre 1998 – 8 février 1999, Rennes, Musée de Bretagne, 1998, p 8-12

- [1998]  « La petite fabrique des patriotes. Comment on a forgé le sentiment national des Bretons de 1870 à 1914″, dans Bretagne 14-18, Actes du colloque de Rennes 30 mai 1998, n°1, 1998, p 91-116

- [1998] « L’autre front : 1871-1998″, dans Bretagne 14-18. Recherches et études sur la vie des Bretons dans la Grande Guerre, bulletin n°5, mars 1998, p 1-2

- [1997] 14-18 en Centre-Bretagne. La Grande Guerre vécue par les habitants de Centre-Bretagne, Catalogue de l’exposition tenue du 10 au 19 février 1997 à Guémené-sur-Scorff, 1997, 35 p

- [1996] « »Pour Dieu Pour la France en Avant ». Sentiment national et premières semaines de la Grande Guerre vécues par Joseph Carrée, un soldat français», dans Historiens & géographes, n°355, novembre 1996, p 21-43

- [1995] « Soldats et correspondances familiales », dans Le pays de Loudéac et la Grande Guerre, ss. dir. Yann Lagadec, Hors-série n°2, septembre 1995, p 38-46

- [1994] Enseigner la première guerre mondiale comme l’ébauche d’une guerre totale, Mémoire professionnel, IUFM de Bretagne, validé par G. Nicolas, maître de conférences à l’UHB Rennes 2, 1994, 68 p

- [1992] « 14-18. Quelles traces de pacifisme dans l’Ille-et-Vilaine en guerre ? », dans Annales de Bretagne et des Pays de l’Ouest, Tome 99, numéro 2, 1992, p 169-200
URL : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/abpo_0399-0826_1992_num_99_2_3426

- [1990] « 1914-1918 en Ille-et-Vilaine. Des traits de l’attitude et du comportement des populations civiles et des écoles de pensée d’un département de l’arrière », Mémoire de maîtrise sous la direction de J. Sainclivier, professeure à l’UHB Rennes 2, dact., Rennes, 1990, 2 tomes, 294 p.

Seconde guerre mondiale et représentations – WW2

- [2008] « Le monde en 1945 », Le monde, l’Europe, la France de 1945 à nos jours. Histoire Terminales L-ES-S, ss dir Jacques Marseille, 2008,  p 18-43

-[2008] « Les voyages du Maréchal. Une mise en scène de la Révolution nationale », La revue des Clionautes, Le Labo vidéo n°3, 15 janvier 2008, 4 p

- [2008] « Bilan et mémoires de la seconde guerre mondiale », Le monde, l’Europe, la France de 1945 à nos jours. Histoire Terminales L-ES-S, ss dir Jacques Marseille, 2008, p 268-287)

- [2007] « Une représentation de la guerre. Approche méthodologique des actualités cinématographiques de 1939 à 1945 », dans Innover en classe : cinéma, Histoire et réprésentations, ss dir Nicole Lucas et Vincent Marie, Editions Manuscrit Université, 2007, p 99-141

Guerres et paix  au 20ème siècle

- [ 2009] Démocraties et régimes totalitaires dans l’Entre-Deux-Guerres,  CD-ROM intégrant livret d’accompagnement 32 p, Nathan/Eduscope, 2009

- [ 2003] La CIA, le Pentagone et la « Bush-Productions » contre l’« Axe du Mal ». Guerre des représentations et représentations de la guerre , sur le site INFOCRISE.INFO (portail francophone de l’infocrise, communication de crise, crise de l’information), 17 février 2003, 25 000 signes
URL : http://web.archive.org/web/20030227055301/http://www.infocrise.org/article.php3?id_article=47

Manuels scolaires

-  »Civils et militaires dans la première guerre mondiale », Histoire-géographie EMC TROISIÈME.  Nouvelle édition,  ss dir Martin Ivernel, Benjamin Villemagne, Hatier, 2021, p 22-47

- « La première guerre mondiale, un embrasement mondial », Histoire PREMIÈRE. Nouveaux programmes, réforme du Lycée, ss dir Martin Ivernel et Matthieu Lecoutre, Hatier, 2019, p 234-261

- « Civils et militaires dans la première guerre mondiale », Histoire-géographie TROISIÈME. Nouveaux programmes, ss dir Martin Ivernel, Benjamin Villemagne, Hatier, 2016, p 12-37

- « Conquêtes et sociétés coloniales », Histoire-géographie QUATRIÈME. Nouveaux programmes, ss dir Martin Ivernel, Benjamin Villemagne, Hatier, 2016, p 116-135

- « Des chrétiens dans l’empire », Histoire-géographie SIXIÈME. Nouveaux programmes, ss dir Martin Ivernel, Benjamin Villemagne, Hatier, 2016, p 150-167

- « Les débuts du christianisme », Histoire-géographie Sixième. Nouvelle édition, ss dir Martin Ivernel, Hatier, 2014, p 144-159

- « La première guerre mondiale », Histoire-Géographie Troisième, ss dir Martin Ivernel, Hatier, 2012, p 36-59

- « L’Europe en 1914″, Histoire-géographie Quatrième, ss dir Martin Ivernel, Hatier, 2011, p 186-203

- « Les colonies au XIXe siècle », Histoire-géographie Quatrième, ss dir Martin Ivernel, Hatier, 2011, p 186-203

- « L’Europe s’ouvre sur le monde », Histoire-géographie Cinquième, ss dir Martin Ivernel, Hatier, 2010, p 124-135

- « Les bouleversements culturels et intellectuels », Histoire-géographie Cinquième, ss dir Martin Ivernel, Hatier, 2010, p 136-159

- « Les débuts du christianisme », Histoire-géographie Sixième, ss dir Martin Ivernel, Hatier, 2009, p 136-149

- « Le monde en 1945″, Le monde, l’Europe, la France de 1945 à nos jours. Histoire Terminales L-ES-S, ss dir Jacques Marseille, Nathan, 2008, p 18-43

- « Bilan et mémoire de la seconde guerre mondiale », Le monde, l’Europe, la France de 1945 à nos jours. Histoire Terminales L-ES-S, ss dir Jacques Marseille, Nathan, 2008, p 268-287

- « Notions et repères« . Histoire Terminale L/ES/S. , avec Stéphane Lemaire, CD-ROM, Nathan, 2008

Blanche Maupas

Voici in-extenso sa lettre manuscrite de deux pages (forme et syntaxe respectées)

« Le 12-3-58

B. Maupas, 72 rue de M[…….], Avranches, Manche

À Mr l’Administrateur ‘’du Canard enchaîné’’

Je suis une survivante du drame
de Souain : 17 mars 1915. Et j’ai lu avec
l’émotion que vous devinez l’article du
5 mars de Donald Duck – ‘’Un grand film
que les Français n’auront pas le droit de
voir « Les Sentiers de la Gloire »’’[1].

Je voudrais dire à Stanley Kubrick à
R. Treno[2] et à vous-même ma poignante
gratitude qui est allée vers vous
car je suis la veuve de l’instituteur
Maupas, auteur de ‘’Le Fusillé’’ désormais
introuvable[3].

Seule d’abord après l’exécution des 4
Caporaux de Souain puis, bientôt
secondée par une phalange d’élites
au cœur généreux nous avons lutté
pendant plus de vingt ans pour faire
dire légalement : ‘’Réhabilités avec
le franc de dommages-intérêts’’
…/…

A la lecture de vos articles du Canard
du 5, j’ai instantanément formé le
projet : prendre l’avion, arriver à Anvers[4]
où le film a dû paraître et… parler…
cette sombre satisfaction m’a été refusée.
Le temps avec les années, qui n’a jamais
effacé en moi la vision d’un poteau
d’exécution, a fait d’une veuve de fusillé
‘’pour l’exemple’’ un vieillard malade
qui actuellement prend quelque repos
chez des amis dévoués.[5]

Car il en reste encore beaucoup
même de ceux qui se souviennent
et des jeunes aussi ! qui eussent frémi
d’indignation au rappel des horreurs
de guerre et eussent repris plus fermement
que jamais ‘’La paix ! la paix ’’
comment pourrais-je toucher l’auteur
du film ?[6]

Envoyez-moi le ‘’Canard’’ à partir de
la date du 5 mars – Montant de l’abonnement
6 mois par CCP – 1330-14- = 800 ^F

Gratitude et encouragements

BMaupas »

(Archives du Canard enchaîné)

C’est le titre d’un film réalisé par Alexandre Devarennes en 1917.  Un film de propagande, destiné à exalter le rôle des femmes mobilisées à l’arrière pour assurer la victoire.  A y réfléchir,  ce titre est aussi une question posée aux historiens : dans quelle mesure la guerre a-t-elle modifié la place et le rôle des femmes dans la société ? La thèse de la guerre émancipatrice a longtemps dominé dans l’opinion et jusque dans les manuels d’histoire. Elle reposait surtout sur le mythe de la « garçonne » créée par le roman de Victor Margueritte. Les historien(nes) ont aujourd’hui écarté cet écran qui  masquait une réalité plus complexe et moins « glamour ». Des travaux récents renouvellent l’éclairage sur cette question (1)
Nous allons essayer de montrer que le film d’Alexandre Devarennes dont nous proposons une analyse ci-dessous participe du  lieu commun  de l’émancipation incrusté dans l’opinion. Le malentendu repose sur un syllogisme visuel :   »la guerre, en ouvrant aux femmes une place importante dans la vie professionnelle a contribué à leur émancipation ».

1 – La femme française pendant la guerre : synopsis et résumé en images

Le film peut être vu dans son intégralité sur la chaîne Youtube  site de l’ECPAD à l’adresse suivante : https://www.youtube.com/watch?v=FAycb23EE1M
La durée est d’environ 40 minutes, avant de le voir vous pouvez découvrir un résumé commenté en images en ouvrant le pdf ci-dessous

synopsis et résumé en images

 2- La femme française pendant la guerre, fiction ou documentaire ?

Nous vous proposons dans cette deuxième partie un petit travail personnel. L’objectif est d’analyser le film en étudiant le montage, le choix des images, le langage cinématographique utilisé par Alexandre Devarrennes.

Pour commencer on peut se poser cette question, le film est-il une  fiction ou un documentaire ? Cherchez dans les images (images fixes ou séquences) des éléments qui plaident en faveur de l’une ou de l’autre des hypothèses.

Si les termes fiction ou documentaire vous paraissent insuffisants pour décrire le film, essayez d’en trouver un autre. Ce film de 1917-1918 correspond-il à ce que la télévision appelle aujourd’hui un « docu-fiction » ?

Maintenant un petit jeu sur les images. A la fin de la séquence du film consacré au travail des femmes dans les villes on peut voir le  »rushe » suivant, probablement tourné par des opérateurs des actualités Gaumont dans l’hiver 1916. Regardez-le, il semble très banal, pourtant il fait référence à un autre film : lequel ? (voir la réponse plus bas avec le deuxième extrait) Coïncidence ou clin d’œil aux ancêtres ? Au fait qui sont ces ancêtres ? Pourquoi le deuxième film est connu de tous ?

Encore une sortie d’usine, mais c’est la première de l’histoire du cinéma !

3- Analyse de la séquence à l’usine :

Regardez la séquence ci-dessous et répondez aux questions suivantes :

- Repérez les images qui vous paraissent venir d’actualités filmées ?

- Repérez les images qui vous semblent être mises en scène par le réalisateur ?

- Comment interpréter la séquence intitulée « ouvrières et mamans » ?

-  La présence de femmes dans des emplois traditionnellement occupés par des hommes est-t-elle le signe d’une émancipation des femmes ou le résultat de circonstances exceptionnelles  ?

- Vous pouvez sélectionner une autre séquence dans la première ou la deuxième partie du film pour voir si la démarche et l’analyse ci-dessus fonctionnent.

4- La guerre émancipatrice ?

- Quelles sont les qualités dites « féminines » mises en avant par l’auteur  (trouvez des exemples dans la deuxième partie du film) ?

- Quelle image du rôle de la femme montre  le film ?  (vous pouvez vous aider des analyses faites par des historiens ci-dessous)

« Dans tous les cas, la femme, qu’elle soit paysanne ou munitionnette, mère fiancée ou infirmière, occupe une place déterminante. Et les images la concernant sont extrêmement fréquentes dans la propagande. Mais les recherches menées dans le cadre des Gender Studies ont bien montré que l’émancipation des femmes par le travail était souvent vécue par les hommes comme une menace. On craignait alors qu’elles se masculinisent, on dénonçait les risques de la confusion des tâches et des sexes. De ce point de vue l’analyse des films documentaires est significative. Certes on met en valeur les changements sociaux importants liés à l’activité des femmes. Mais, simultanément, dans chaque film, on multiplie les métaphores maternelles, on traque les qualités féminines ; et même lorsqu’elles sont vêtues et travaillent comme des hommes, on s’efforce de les féminiser, de rappeler qu’elles restent avant tout des femmes dont la tâche essentielle dans le cadre d’une guerre meurtrière est de repeupler la France. Il est vrai que, dans le cadre de la mort de masse, la natalité restait une priorité absolue. »

Laurent Véray, « Le cinéma de propagande durant la Grande Guerre : endoctrinement ou consentement de l’Opinion ? » dans Jean-Pierre Bertin-Maghit (ss dir) Une histoire mondiale des cinémas de propagande, Nouveau Monde Editions, 2008, p 41

5- Pour aller plus loin sur cette question

Sur le cinéma de propagande et la place des femmes on peut aussi regarder avec intérêt l’analyse qu’en fait Laurent Véray dans le cadre de la commémoration du centenaire par la cinémathèque française.

 - Centenaire de la Grande Guerre au cinéma. Présentation par Laurent Véray

La question de la place des femmes dans la guerre dépasse largement ne se limite pas à leur représentation dans le cadre des écrans de propagande. Il faut donc élargir vers l’histoire sociale et la « gender history » en lisant…

- La guerre de 14 a-t-elle émancipé les françaises ? par Françoise Thébaud.

 Sur le site de la mission du centenaire, dans l’espace scientifique.http://centenaire.org/fr/espace-scientifique/societe/la-guerre-de-14-t-elle-emancipe-les-francaises

.

Claude ROBINOT

Cet article est destiné aux professeurs d’histoire-géographie du secondaire et à leurs élèves s’ils veulent aborder la question du cinéma de propagande pendant la première guerre.

.

(1)       Françoise Thébaud  La femme au temps de la guerre de 14, Stock,  1986, 319p, réédité sous le titre Les femmes au temps de la guerre de 14 chez Payot, 2013, 478p
Anne-Sophie Lambert, Les femmes françaises en guerre entre devoir patriotique, suspicions et émancipation, article de l’exposition virtuelle de la BNF, La guerre 14-18

LA MARSEILLAISE

Film de Jean Renoir (1938)

« Attention un film peut en cacher un autre »

« Le commerce cinématographique classe les film en deux catégories : les films modernes et les films historiques. Les films modernes sont ceux qui prétendent se passer de notre temps. Les films historiques sont ceux qui prétendent se passer avant. […] Quitte à me faire beaucoup d’ennemis je ne crois pas beaucoup à cette classification. […] Aussi, le propose une grande simplification, c’est de réduire ces deux catégories en une seule et déclarer que les films ne doivent être  ni « historiques » ni « modernes », mais tout simplement actuels. »

Jean Renoir, Dossier de presse de La Marseillaise, cité par Jean-Loup Bourget, L’histoire au cinéma, page 130 Découvertes Gallimard, 1992.

Présentation 

Le film de Jean Renoir est en apparence un film historique, « un film en costume » sur l’épopée des volontaires marseillais venus à Paris en 1792, pour rejoindre l’armée du Rhin. Derrière cette narration, le cinéaste dont le projet a été soutenu par le parti communiste et la CGT, parle surtout de la France des années 30 et du Front populaire. Le projet initial était encore plus ambitieux que la version réalisée et le clin d’œil au temps présent plus appuyé. Dans le premier scénario, Renoir avait imaginé de présenter les années précédant la Révolution, en de courtes séquences, avec titres et commentaires, comme dans les actualités cinématographiques de l’époque.

Nous avons donc choisi de monter six extraits du film pour les analyser et montrer comment derrière les apparences d’un récit historique centré sur les années 1789-1792, Jean Renoir parle aux spectateurs de son temps de la France du Front populaire.  Les journaux de droite ne s’y tromperont pas en faisant un mauvais accueil au film.

Scénario : (description de la séquence)

Cabri, paysan sans terre est arrêté par les gardes-chasse du noble local pour avoir braconné sur ses terres. Il est déféré devant le tribunal seigneurial pour être jugé. Sont aussi convoqués des laboureurs comme témoins et  Paul Giraud, petit bourgeois et maire du village.  Paul Giraud refuse de s’associer au noble pour condamner le paysan, il trouve que la peine est injuste disproportionnée. Grâce à la complicité des témoins l’accusé parvient à s’échapper par la fenêtre.

Thème historique abordé :

Jean Renoir illustre la revendication mainte fois transcrite dans les cahiers de doléances paysans : abolition du droit de chasse réservé aux nobles, destruction les pigeons élevés par les privilégiés qui viennent manger les cultures (droit de colombier).

Interprétation

Dès 1935,  Le parti communiste a recherché l’alliance avec les socialistes et les radicaux en mettant de côté son programme révolutionnaire. La petite bourgeoisie de province,  attachée à la république et  qui vote pour le parti  radical ne doit pas écouter le discours de la bourgeoisie capitaliste qui agit contre ses intérêts.  L’alliance des classes moyennes et des travailleurs qui se traduit dans la victoire électorale  du Front populaire. Paul Giraud, le personnage du film  est le représentant de ce radicalisme républicain à qui on ne la fait pas. Il préfère s’allier au peuple, plutôt que de défendre les privilégiés.

Scénario : (description de la séquence)

Octobre 1790, la révolution a triomphé, l’heure est à l’organisation des nouveaux pouvoirs. Sur le port de Marseille et dans la ville se tiennent des assemblées de citoyens qui discutent des mesures à prendre. Parmi elles, l’établissement d’un impôt pour tous et les mesures à prendre pour assurer la sécurité publique.

Thème historique abordé :

Les oppositions politiques entre les diverses tendances (monarchistes, libéraux, patriotes) qui  à la Constituante où dans les clubs politiques discutent des mesures à prendre pour « régénérer  la France » comme on disait à l’époque.

Interprétation :

Le personnage du « docker » du port de Marseille qui s’exprime dans l’assemblée  prononce les paroles suivantes : « Nous portefaix du port de Marseille, travailleurs disciplinés et ennemis de la violence, nous qui avons arrêté la révolte quand la populace voulait saccager la maison du fermier Rebuffet, nous flétrissons les lâches attentats contre la tranquillité publique, par lesquels les réactionnaires marquent leur dépit de la victoire du peuple ». Il s’agit là d’un bel exemple d’anachronisme, le vocabulaire et le ton son plus ceux d’un militant de la CGT que d’un révolutionnaire de 1790. Le sens du discours est aussi en décalage. Il se présente comme un partisan de l’ordre et de la discipline, pour lui la violence résulte d’un complot des réactionnaires contre le peuple. On sait que pendant la révolution, les violences populaires ont été nombreuses et parfois encouragées par une partie des Jacobins. Le « docker-portefaix » exprime la position de la CGT et du Parti communiste qui accuse les partis de droite et les ligues fascistes d’être responsables des troubles et de la violence, alors qu’à l’inverse, les partisans du Front populaire veulent réformer la France de manière pacifique et ordonnée.

Scénario : (description de la séquence)

Dans un hôtel  de Coblence, des aristocrates français opposés à la révolution discutent de la situation politique. Une partie d’entre eux  espèrent que la guerre déclarée entre la France et le roi de Prusse leur permettra de rétablir la monarchie absolue. D’autres, tout en étant hostiles à la Révolution hésitent à soutenir des armées étrangères qui envahissent leur propre pays.

Thème historique abordé :

Le patriotisme et la guerre révolutionnaire. La reconquête du pouvoir doit-elle se faire au prix d’une guerre civile appuyée par des puissances étrangères ? La Révolution doit-elle porter ses idées au-delà de ses frontières en utilisant les forces armées.

Interprétation :

Dès le début de la séquence une aristocrate proclame : « Moi c’est bien simple, j’adore les Prussiens, depuis le jour béni où j’ai appris qu’ils marchaient avec nous, je cherche partout à les acclamer…. vive la Prusse et les Prussiens » Ce dialogue censé  traduire les sentiments de la noblesse émigrée depuis la déclaration de Pillnitz (27 août 1791) évoque en fait la situation de l’Europe depuis la prise du pouvoir par Hitler en 1933.  Une partie de la droite française,  hostile au front populaire qu’elle soupçonne de faire le jeu de l’URSS,  regarde le chancelier nazi avec sympathie. Pour eux, le mal absolu  c’est la Révolution bolchévique, donc ils disent ouvertement : « plutôt Hitler que Staline ». Le monarchiste catholique marseillais, réfugié en Prusse répugne à s’appuyer sur des forces étrangères parce que : « le linge sale se lave en famille ». Il traduit les sentiments d’une partie de la droite française qui, malgré son refus du Front populaire, considère que l’Allemagne d’Hitler reste la menace la plus dangereuse. Cette division de l’opinion se traduira sept mois après la sortie du film à l’occasion de la conférence de Munich. Les munichois veulent céder à Hitler pour sauver la paix, les anti munichois pensent qu’il faudra e passer par la guerre. L’opinion française, à droite et à gauche est divisée par cette question.

Scénario : (description de la séquence)

Avril 1792, des réfugiés fuyant l’avance des troupes austro-prussiennes qui ont envahi le nord de la France, passent devant deux volontaires. Une discussion s’engage, les soldats expriment leur méfiance vis-à-vis de La Fayette et des officiers nobles qu’ils soupçonnent de mollesse ou de trahison.

Thème historique abordé :

L’armée des volontaires de 1792, expression de la volonté nationale. Ces soldats mal équipés, mal formés et mal commandés remportent contre toute attente la victoire de Valmy.

Interprétation :

La saveur de cette séquence tient surtout à l’interprétation des deux comédiens,  Gaston Modot qui joue le rôle du tonnelier normand et Julien Carette le peintre parisien La gouaille et l’accent parigot de ce dernier est un clin d’œil envers les spectateurs qui ont apprécié l’humour du « petit village des Batignolles ». Le but de cette mise en scène est d’asseoir le côté populaire et « prolo » des deux personnages. Volontaires et courageux ils font confiance aux chefs révolutionnaires et se méfient de « l’esprit de classe des officiers ». Cette préoccupation recoupe la méfiance que les partisans du Front populaire nourrissent à l’encontre de l’armée et des officiers qui leur sont très hostiles, voire antirépublicains. La gauche les soupçonne même de préparer une action de force contre le gouvernement.

Scénario : (description de la séquence)

Les volontaires marseillais sont invités à un banquet patriotique donné  en leur honneur sur les Champs-Élysées. Ils doivent intervenir pour défendre un groupe de parisiens issus des milieux populaires agressés par des aristocrates royalistes.

Thème historique abordé :

Les tensions politiques qui parcourent la capitale au printemps et l’été 1792. La présence de volontaires de province exaspère les partisans de la monarchie qui ont peur que cette présence armée soit utilisée contre le roi et l’assemblée législative.

Interprétation :

Cet épisode n’a aucun fondement historique, même s’il reste crédible dans le contexte des journées de  1792. L’enjeu de cette séquence est purement contemporain, il s’agit pour Renoir de dénoncer la violence des ligues d’extrême droite fascistes et royalistes qui faisaient régulièrement le coup de poing avec les militants des partis de gauche. Les aristocrates du film, dans leur jeu hystérique, sont une caricature des croix de feu, jeunesses patriotes ou camelots du roi attaquaient les « salopards en casquettes » c’est-à-dire les ouvriers communistes et socialistes à qui ils disputaient le contrôle de l’espace public. Le Front populaire prononcera la dissolution de ces ligues factieuses très actives depuis le 6 février 1934.

Scénario : (description de la séquence)

Paris est en effervescence, les régiments de volontaires de tous les départements montent sur Paris où ils font étape avant de rejoindre l’armée des frontières pour défendre la patrie en danger. Avec les Bretons les Marseillais sont l’un des contingents les plus nombreux. Ils parcourent les rues en chantant le chant de marche de l’armée du Rhin qui deviendra la Marseillaise

Thème historique abordé :

Le camp militaire de Paris, le roi et l’assemblée législative avaient refusé aux Bretons et aux Marseillais d’entrer dans la capitale, redoutant que leur présence serve à renverser « Monsieur veto ».

Interprétation :

Cette scène, ainsi que celle de la prise des Tuileries, a pour unique motif d’incarner l’unité nationale. Les Français  sont divers, quoi de plus opposé que les Bretons et les Marseillais, pourtant ils sont rassemblés dans une volonté unanime et partagée dont le symbole est l’armée de la nation et son hymne tout de suite adopté. Renoir a voulu par la mise ne scène, les mouvements de caméra et le montage donner un élan et une force à l’idée nationale. Des sentiments qu’il partage et auxquels il sacrifié en combattant comme aviateur pendant la première guerre mondiale.

 Claude ROBINOT

Une bibliographie

Grande guerre et médias – Généralités

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- Laurent GERVEREAU, Les images qui mentent. Histoire du visuel au 20ème siècle, Seuil, 458 p
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- Jean-Louis MAURIN, Combattre et informer. L’armée française et les médias pendant la première guerre mondiale, Editions Codex, 2009, 135 p

- Joëlle BEURIERr, « La Grande Guerre, matrice des médias modernes », dans Le Temps des médias. Revue d’histoire n°4, printemps 2005, p 162-175

- Paul VIRILIO, Guerre et cinéma 1. Logique de la perception, Editions de l’Etoile, 1984, 151 p

Cinéma et Grande Guerre : pour une approche

- Laurent VERAY, La Grande Guerre au cinéma, de la gloire à la mémoire, Ramsay, 2008, 240 p

- Laurent VERAY, « Photographie et cinéma », dans Encyclopédie de la Grande Guerre 1914-1918, ss dir Stéphane  Audoin-Rouzeau et Jean-Jacques Becker, Bayard, 2004, p 701-716

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- Laurent VERAY, « Le cinéma de propagande durant la Grande Guerre : endoctrinement ou consentement de l’Opinion ? », dans Une histoire mondiale des cinémas de propagande, ss dir Jean-Pierre Bertin-Maghit, Nouveau Monde Editions, 2008, p 27-62

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- Filmer la guerre de 1914-1918, Catalogue de l’exposition, Historial de la Grande Guerre, Péronne, 1995, 38 p

-  André BENDJEBBAR, « Filmer la guerre. Les deux guerres mondiales à travers les archives filmiques », La Documentation par l’image n°164, 2007, 16 p

- Jérôme BIMBENET, Film et histoire, Armand Colin, 2007, 286 p (en particulier les chapitres 5, « La première guerre mondiale, le cinéma de propagande, instrument du pouvoir » et 6 « la représentation de la première guerre mondiale au cinéma » p 84-120)

Les actualités dans la première guerre mondiale

- Françoise LEMAIRE, Les films militaires de la première guerre mondiale. Catalogue des films muets d’actualité réalisés par le Service Cinématographique de l’Armée, ECPAD, 1996, 269 p

- Laurent  VERAY, « La représentation de la guerre dans les actualités françaises de 1914 à 1918 », dans 1895. Revue d’histoire du cinéma, n°17, décembre 1994, p 3-52

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- Laurent VERAY, Les films d’actualité français de la Grande Guerre, SIRPA/AFRHC, 1995, 245 p

- Laurent VERAY, « Lendemains de victoire. La fête, le prestige et la mort. Réflexion sur quelques vues d’actualités », dans Cahiers de la Cinémathèque n°66,  « Les actualités filmées françaises », juillet 1997, p 9-15

- Hélène PUISEUX, Les figures de la guerre. Représentations et sensibilités 1839-1996, Gallimard, 1997 (en particulier, concernant les actualités cinématographiques allemandes, dans le chapitre V « Le cinéma et la guerre : un couple prolifique », les pages 184 à 188 (« Le discours des actualités. L’exemple allemand »)

- Jean-Baptiste PERETIE, « Vrai comme au cinéma. Persuasion et démonstration dans les actualités françaises », dans Vrai et faux dans la Grande Guerre, ss dir Christophe Prochasson et Anne Rasmussen, La Découverte, 2004, p 112-129

- Marcel HURET, Ciné Actualités. Histoire de la presse filmée. 1895-1980, Henri Veyrier, 1984, 192 p

- Agnès de SACY et Laurent VERAY, L’héroïque cinématographe, DVD, Quark production, 2003, 50’, publié en 2010  sous le titre « L’héroïque cinématographe. Comment filmer la guerre ? », Scéren/CNDP, livret de 31 p (voir CR de Claude Robinot sur le site des Clionautes, URL : http://clio-cr.clionautes.org/l-heroique-cinematographe.html#.VFUsUcmRPFY et propositions pédagogiques dans Télédoc, URL : http://www2.cndp.fr/TICE/teledoc/mire/teledoc_memoiresdelagrandeguerre.pdf)

Fictions et Grande Guerre

- 1914-1919. La Guerre et la Paix, catalogue du 19^ème Festival international du film d’histoire de Pessac, 2008, 143 p

- Michel JACQUET, La Grande Guerre sur grand écran. Une approche cinématographique de la guerre de 1914-1918, Editions Anovi, 2006, 109 p

- Josépha LAROCHE, La Grande Guerre au cinéma. Un pacifisme sans illusions, L’Harmattan, 2014, 149 p

- Boris BARBIERI, 14-18 au cinéma. Les 50 grands films de la Grande Guerre, Les Editions de Passy, 2008, 182 p

- Patrick BRION, Le cinéma et la guerre de 14-18, Editions Riveneuve, 2013, 223 p

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- Gilles HEURE, « La guerre crève l’écran » dans 14-18. L’onde de choc dans la culture française, Télérama Hors- série, 2014, p 80-85

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Cinéma et mémoire de la grande guerre

- Laurent VERAY, « La Grande Guerre dans le cinéma français : de l’exaltation patriotique à la mémoire (de 1925 à nos jours), dans 1914-1945, l’ère de la guerre. Violence, mobilisations, deuil, Tome 1 : 1914-1918,  ss dir Anne Duménil, Dominique Beaupré, Christian Ingrao, Seuil, p 207-228

-La guerre après la guerre. Image et construction des imaginaires de guerre dans l’Europe du 20ème siècle, ss dir Christian Delporte, Denis Maréchal, Caroline Moine et Isabelle Veyrat-Masson, Nouveau Monde Editions, 2010   en particulier :

* Clément PUGET, « Après la bataille. Verdun, l’événement palimpseste »  p 13-26
* Matthias STEINLE, « La Grande Guerre dans la série télévisée Trente ans d’histoire (1964) », p 343-365
* Denis MARECHAL, « Montrer la première guerre mondiale à la télévision, 1995-2006 », p 367-376

- Une guerre qui n’en finit pas. 1914-2008, à l’écran et sur scène, ss dir Christophe Gauthier, David Lescot, Laurent Véray, Editions Complexe / Cinémathèque de Toulouse, 2008, 261 p

en particulier : * Gaspard DELON, « 14-18 : matrice du film de guerre hollywoodien », dans p 117-132
* Natacha LAURENT, « Les traces de 14-18 dans le cinéma soviétique : mémoire et oubli », p 133-145
* Gerd KRUMEICH, « Le film nazi de la Grande Guerre et L’Entreprise Michael de Karl Ritter », p 147-160
* Rémy CAZALS, « Les commémorations de 14-18 dans le Pathé-Journal », p 179-192

- « Un siècle de guerre de 14 », dossier coordonné par Fabien BAUMANN dans  Positif. Revue mensuelle de cinéma n°638, avril 2014, p 90-111 , contributions de

* Jean-Christophe FOUQUET, « Images de guerre, incantations de paix. Tranchées américaines et françaises de l’entre-deux-guerres »
* Eric DEROBERT, « Quand un récit submerge l’autre. La Grande Guerre vue par le cinéma soviétique »
* Louise DUMAS, « Pabst et la guerre de 14. Promesses d’un agent double du cinéma »
* Jean A. GILI, « Le front du cinéma italien »
* Fabien GAFFEZ, « Les films contre. Kubrick, Losey, Rosi, Trumbo »
     * Pascal BINETRUY, « Au service de Sa Majesté. Les colonies anglaises dans le conflit »
* Nicolas BAUCHE, « Echec et mâle ? 14-18 dans le cinéma français des années 1990 »

- Nicholas HILEY, « La Bataille de la Somme et les médias de Londres »,  dans Guerre et cultures 1914-1918  ss  dir Jean- Jacques Becker, Jay M. Winter, Gerd Krumeich, Annette Becker, Stéphane Audoin-Rouzeau, Armand Colin, 1994, p 193-206

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- « Verdun et les batailles de 14-18 », dossier dans Les cahiers de la Cinémathèque. Revue d’histoire du cinéma n°69, Institut Jean Vigo, 1998

- Patrick MOUGENET, « ‘’Ils sont partis la fleur au fusil’’. Petite fabrique médiatique de la mémoire d’un mythe contemporain », dans Médias et mémoires à l’Ecole de la République : construction, instrumentalisation, pouvoirs, ss dir Nicole Lucas et Vincent Marie, Editions Le Manuscrit / Recherche-Université, 2010, p 189-219

Violences de guerre et cinéma

- Fabien BAUMANN, « L’horizon du courage : un siècle de cinéma des tranchées », dans Questions internationales n°68, juillet-août 2014, p 73-77

- Laurent VERAY, « La représentation au cinéma du traumatisme provoqué par la guerre de 14-18 », dans Une guerre qui n’en finit pas. 1914-2008, à l’écran et sur scène, ss dir Christophe gauthier, David Lescot, Laurent Véray, Editions Complexe / Cinémathèque de Toulouse, 2008, p 17-44

- Alexandre SUMPF, « Trauma et amnésie, Grande Guerre et guerre civile russe dans ‘’Un débris de l’empire’’ de Fridrikh Ermler », dans Les mises en scène de la guerre au 20^ème s. Théâtre et cinéma, ss dir Laurent V2ray et David Lescot, Nouveau Monde Editions, 2011, p 63-80

Images d’archives, documentaires et Grande Guerre

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- Lorsque Clio s’empare du documentaire, ss dir Jean-Pierre BERTIN-MAGHIT, L’Harmattan, 2011

* Tome 1 : Ecriture de l’histoire, 316 p     en particulier :

- Clément PUGET, « Les ‘’Preuves’’ de Verdun. Documentaires et fictions en bataille » , p 127-138
- Laurent VERAY, « Jusqu’où peut-on aller dans la reconstitution historique ? Le cas de The Trench, une production télévisuelle anglaise de 2001 », p 231-241
* tome 2 : Archives, témoignage, mémoire, 278 p

- Isabelle VEYRAT-MASSON, Télévision et histoire : la confusion des genres. Docudramas, docufictions et fictions du réel, INA/De Boeck, 2008, 224 p

- Marc FERRO, « Instrumentalisation. Cinéma d’histoire et manipulation », dans Dictionnaire mondial des images, ss dir Laurent Gervereau, Nouveau Monde Editions, 2006, p 547-550

- « le traitement de l’histoire dans les documentaires filmiques », dossier de coordonné par Sonia Combe dans Témoigner. Entre Histoire et mémoire. Revue pluridisciplinaire de la Fondation Auschwitz n°108, juillet- septembre 2010,  Editions Kimé, en particulier :

*  Sonia COMBE, « Le traitement de l’histoire dans les documentaires filmiques » p 7-12
* Isabelle VEYRAT-MASSON, « L’historien face au docufiction », p 13-25

- Laurent VERAY, Les images d’archives face à l’histoire. De la conservation à la création, Sceren-CNDP, 2011, 318 p

- Laurent VERAY, « Réflexions sur les images d’archives de la Grande Guerre dans les documentaires télévisés actuels », dans 1895. Revue d’histoire du cinéma n°64, automne 2011, p 10-29

- Laurent VERAY, « Fiction et “non-fiction” dans les films sur la Grande Guerre de 1914 à 1928 : la bataille des images », 1895. Revue d’histoire du cinéma n°18, été 1995, p 235-257

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- Laurent VERAY, « Les images de la Grande Guerre. Des archives retrouvées pour des hommes oubliés », dans Matériaux pour l’histoire de notre temps n°89-90, janvier-juin 2008, p 5-19

- Laurent VERAY, « Documentaire », dans Dictionnaire mondial des images, ss dir Laurent Gervereau, Nouveau Monde Editions, 2006, p 301-306

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- Olivier THOMAS, « faut-il se méfier des documentaires historiques ? », dans L’Histoire n°393, novembre 2013, p 8-18

- Roger SMITHER, « ‘’Un merveilleux aperçu de la bataille’’. La question du faux dans ‘’La bataille de la Somme’’ (1916) », Archives n°64-65, Institut Jean Vigo, novembre/décembre 1995, 16 p

- « Images d’archives : ce qu’elles nous racontent », entretien de François Ekchajzer avec Laurent Véray, Télérama, 26 janvier 2012, URL : http://www.telerama.fr/idees/images-d-archives-ce-qu-elles-nous-racontent,77339.php

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URL : http://television.telerama.fr/television/debat-peut-on-faire-n-importe-quoi-avec-les-images-d-archives,46880.php

Ÿ A propos des séries documentaires de Daniel Costelle et Isabelle Clarke, Apocalypse…, dont la dernière en date sur  La première guerre mondiale (2014) 

- Georges DIDI-HUBERMAN, « En mettre plein les yeux et rendre ’Apocalypse’’ irregardable », Libération,
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- Daniel PSENNY, « Apocalypse ravive la guerre en couleurs, Le Monde, 13 mars 2014,
URL : http://www.lemonde.fr/culture/article/2014/03/13/le-passe-en-couleurs_4382706_3246.html

- Claude ROBINOT, « L’Apocalypse vu par Saint Costelle-Clarke », 25 mars 2014, site Aggiornamento hist-géo,
URL : http://aggiornamento.hypotheses.org/1928

- Gianni HAVER et Charles HEIMBERG, « Quelques remarques critiques à propos du documentaire Apocalypse », dans Témoigner. Entre Histoire et mémoire. Revue pluridisciplinaire de la Fondation Auschwitz n°108, juillet-septembre 2010, p 65-72

- Antoine PERRAUD, « La seconde guerre mondiale reprend des couleurs », Mediapart, 16 septembre 2009,
URL : http://www.mediapart.fr/journal/culture-idees/080909/la-seconde-guerre-mondiale-reprend-des-couleurs

- Sylvie ARSEVER, « Apocalypse divise les historiens », Le Temps, 26 septembre 2009,   URL : http://www.letemps.ch/Page/Uuid/5dc2e490-aa12-11de-a30d-8b63d384ea89

- Lionel KAUFMANN, le billet du Café pédagogique du 15 septembre 2009,
URL : http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/histoire/pages/2009/105_lebillet.aspx

- « ‘’Apocalypse’’ , une modernisation de l’histoire qui tourne à la manipulation, selon l’historien Laurent    Véray », entretien avec Laurent Véray sur le site de la revue Télérama, 25 mars 1914,    URL :   http://television.telerama.fr/television/apocalypse-une-modernisation-de-l-histoire-qui-tourne-a-la-manipulation-selon-l-historien-laurent-Véray,110388.php

- Pascal BAUCHARD, « A propos d’apocalypse : la première guerre mondiale… et d’autres apocalypses », Site académique de Strasbourg, 9 juin 2014,
URL : www.ac-strasbourg.fr/fileadmin/pedagogie/histoiregeographie/HDA/Cinema/_a__propos_d__apocalypse.doc

Ÿ A propos du documentaire de Jean-François Delassus, 14-18, le bruit et la fureur (2008) 

- Laurent JULLIER, « ‘’images-fenêtres’’ ou images d’images ? », Télédoc, novembre 2008,
URL : http://www2.cndp.fr/TICE/teledoc/tele/tele_1418bruitetfureur.htm

-  Lionel KAUFMANN, « ‘’14-18, le bruit et la fureur’’ ou le retour en 2008 du bourrage de crâne », blog de Lionel Kaufmann, URL : http://lyonelkaufmann.ch/histoire/2008/11/17/14-18-le-bruit-et-la-fureur-le-retour-du-bourrage-de-crane/

- « Entretien avec Annette Becker et Laurent VÉray par Philippe Mesnard : Sans bruit ni fureur », dans Témoigner. Entre Histoire et mémoire. Revue pluridisciplinaire de la Fondation Auschwitz n°108, juillet-septembre 2010, p 103-114

Les premières photographies montrant des mobilisés en partance pour le front « la fleur au fusil » paraissent dans la presse dès les jours suivant l’ordre de mobilisation. La scène est immuable : dans les  grandes villes, des soldats en ordre de marche, baïonnette au fusil, arme sur l’épaule droite, avancent sous les vivats de la foule qui se tient de part et d’autre de la chaussée. L’Illustration du 15 août publie un cliché de L. Gimpel légendée « Le départ du régiment. La population parisienne acclame ceux qui vont se battre » ; le commentaire évoque « un souffle de joie et d’enthousiasme qui passe sur le pays ». Les opérateurs d’actualités Gaumont ou Pathé tournent et diffusent de semblables images (muettes) :

Ces images  d’actualités (2 août 1914)   seront régulièrement convoquées dans des films de fiction ou dans des documentaires… jusque de nos jours.

Ainsi le documentaire à vocation pédagogique  réalisé en 1957 par Edouard Bruley, Images de la Grande Guerre 1914-1918. Sur les étagères de la plupart des « labos » d’histoire et géographie durant des décennies, réalisé le président de la Société des professeurs d’Histoire,  édité par la Société Nouvelle Pathé Cinéma et diffusé sous forme de cassette VHS par le CNDP,  le documentaire, au format idéal d’utilisation en classe, a contribué à fournir aux élèves des générations d’après-guerre, sous les habits d’un discours mi-scientifique mi-didactique, l’image de soldats et de mobilisés « salués par les acclamations de la foule, rivalisant d’entrain et d’optimisme ».

Mais les fictions s’emparent aussi des mêmes images, à l’instar de Raymond Bernard, dans Les Croix de bois en 1931.

Dès la guerre, des fictions patriotiques furent tournées dans le même sens (Mères françaises, film muet, 1917):

Des films patriotiques produits en masse, sur initiative privée et commerciale, répondent à l’attente du public de l’arrière. Ils reconstruisent les scènes de départ s’éloignant alors de la réalité vécue dans les campagnes, empreinte de tristesse et de résignation… Ainsi L’Angélus de la Victoire, de Léonce Perret (1916) ou Mères françaises de Louis Mercanton et René Hervil (1917) montrent-ils une mobilisation enthousiaste dans des villages français. Ces films contribuent à enraciner le mythe tout en forgeant une image fausse. « S’il ne se passait rien de guerrier à quelque distance du front, il se passait beaucoup de choses dans les imaginations (…). Les petits Bretons de l’époque étaient enfermés dans leur univers : ils en furent brusquement débusqués par l’irruption d’une foule d’images colorées et vibrantes ». La perception du petit Maurice Le Lannou, alors un écolier dans la guerre, n’est pas très éloignée de celle du monde des adultes, une perception entretenue  par les   discours   et  articles ambiants,  les cartes postales,  les chansons, dans les expositions,  les musées … pendant la guerre elle-même, puis dans la presse magazine, les manuels scolaires, les ouvrages universitaires, quasiment jusqu’à ce jour :

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Les raisons pour lesquelles le mythe d’un départ    « la fleur au fusil » s’est construit dès les premiers jours de la mobilisation, puis ancré entre 1914 et 1918, diffusé après la guerre sont plus amplement développées ici :

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La Radio Télévision Suisse (RTS) est récemment revenue sur deux photographie de Jacques Moreau, dont l’une a contribué à forger le mythe, en compagnie de Daniel Wolfromm, co-auteur avec Isabelle Fontanel, de 1914-1918. Nous étions des hommes : Jacques Moreau (CR de Manon Pignot dans Vingtième siècle. Revue d’histoire n°87, 2005/3) et de l’historien Jean-Jacques Becker qui avec sa thèse 1914 : comment les Français sont entrés dans la guerre. Contribution à l’étude de l’opinion publique printemps-été 1914, publiée aux PFNSP en 1977 a définitivement mis fin au mythe susnommé :

Reportage de l’émission Mise au point du 22 juin 2014 visible à partir de ce lien : http://www.rts.ch/video/emissions/mise-au-point/5951338-comme-si-c-etait-hier-la-fleur-au-fusil.html

L’ensemble comporte :

- une approche méthodologique sur la -délicate mais fondamentale- question de l’utilisation des images comme une source de l’histoire et non comme simple illustration

- des exemples concrets d’utilisation en classe sur la période de la seconde guerre mondiale, avec une attention particulière portée aux actualités de Vichy lors du voyage du Maréchal Pétain à Lyon, en novembre 1940

- des textes contemporains qui permettent de confronter et contextualiser les images, tant dans leur dimension politique, idéologique que médiatique

- une sélection d’ouvrages, d’articles et de liens vers des ressources en ligne